مقایسه تاثیر دامنه های مختلف بازخورد آگاهی از نتیجه بر یادگیری یک تکلیف هدف گیری در کودکان پیش دبستانی

بازخورد یکی از مهمترین متغیر های موثر در عملکرد یادگیری حرکتی و چگونگی بکار گیری مهارت ها و نقش مهمی در کنترل حرکتی و اکتساب مهارت های حرکتی دارد .دراینتحقیقبهبررسیمیزاناکتساب ،یادداریوانتقال یکمهارت پرتابی در کودکان پیش دبستانی شهر اهوازدرشرایطارائهبازخوردافزودهباتواترهایمختلف (0% ، 50%، 100%) پرداختهشدهاست.جامعهآماریتحقیقحاضرراکودکان 6 ساله پسر شهر اهوازتشکیلمیدهند ،45 نفرازکودکان با سن مشخص(شش ساله) به صورت خوشه ای چند مرحله ای بشکل تصادفی انتخابشده، بدینترتیبکهپسازتوجیهکلیدرخصوصمهارتملاک(پرتاباز بالای شانه)پیشآزمونکهشاملده پرتابتوپ تنیسازفاصلهسهمتریمیباشد،بعملآمدوافرادبراساسرکوردیکهکسبکردهاند،در سهگروه 15 نفریقراردادهشدند . سپسدر روز اول که مربوط به مرحله اکتساب بود آزمودنی ها 60 پرتاب (6 بلوک 10 کوششی) انجام دادند.گروه دومدر50 % کوششهاوگروهسومدر100%کوششها بازخورد دریافتکردند. بلافاصلهبعدازمرحله اکتساب(24 ساعت) آزمون یادداریبرگزارشدوآزمون انتقال نیز با کم کردن فاصله (از 3 متر به 5/2 متر)برگذار شد. بهمنظورتجزیهو تحلیلدادههاازآزمونهایآماریکلموگروفاسمیرنوف، تحلیلواریانسیکطرفه و اندازه گیری تکراری روی عامل بلوک ها(سطح معناداری 05/0) استفادهشدونتایجنشانداد، گروه بازخورد صد در صد طی مرحله ی اکتساب امتیاز بهتری به دست آورده اند و درطی مرحله ی یادداری و انتقال آزمودنی های گروه بازخورد پنجاه درصد امتیاز بالاتری را کسب نموده اند.